培养高素质农民需迈过三道坎儿_W88手机登录

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简介:中公时事政治频道改版国内国际时事政治热点,获得时事政治热点、时事模拟问题、时事大事记及时事政治热点总结等。今天我们关注-时政热点:培养高素质农民必须经过三个障碍。作者:兰州大学高等教育研究院副院长卢彩晨乡村大力发展,人才至关重要。

前几天,农业农村事务厅、教育部事务厅领导发布了《关于高职人口老龄化培养高素质农民工作的通报》(以下全称《通报》)。毫无疑问,这对于逐渐解决问题的农村发展面临的人才短缺问题,对于解决问题的农村谁来种田,如何种田问题,缓和农村发展战略具有根本意义。

但是,为了优秀地完成培养高素质农民的任务,对于很多高职大学来说,必须大力解决问题的是谁培养、培养什么、如何培养这三个问题。首先,不应该尽快解决问题。从《通报》明确提出的培养目标来看,高职院校培养具有高度社会责任感和良好的职业道德、高科学文化素质和自我发展能力,控制现代农业生产、经营、管理、服务等先进设备科学知识、先进设备技术,专业从事专业化、标准化、现代化农业生产经营管理但是,实际上,除了需要专门从事农业专业教育的高等学校外,对于大多数不需要专门从事农业专业教育的高等学校来说,培养高素质农民的教师能力,特别是农业双师型教师队伍不足,也有相当不足的大学。即使是需要专门从事农业专业教育的高职大学,教师队伍也面临着如何开展结构性调整的问题。

因此,对于整个高职院校来说,首要任务是解决问题的好教师队伍问题,特别是农业双师型教师队伍的不足问题,采用兼职教师,重组教育集团,构建多个大学教师共享,或者与合格的社会教育机构领导,或者培养各大学自己的农业教师队伍。这样,可以保证培养高素质农民的课程,获得适当的利益。其二,不宜提前解决问题培养等问题。

也就是说,这些未来高素质农民不应该尽快解决问题。从几所高职院校的课程设置来看,基于学科体系的课程占多数,而基于生产实际和工作程的课程很少。面对培养高素质农民的新拒绝,高职院校不得领导本科院校、农业企业、农业生产经营领导人,甚至国外农业专家、学者,贯彻加大新课程的研究开发力度,使各大学开设的课程符合培养高素质农民的需要。

只有这样,这些新学生才能获得学习,才能确实构筑培养高素质农民的目标。其三,不要提前解决问题如何培养的问题。从《通报》中明确提出的培养对象来看,主要培养在职农村两委组成员、新型农业经营主体、乡村社会服务组织领导、农业技术人员、乡村经营领导、退役军人、返乡农民工等。

优先招收具备培训证书、职业技能等级证书、职业资格证书、农民职务的农民和农业广播电视学校学生。《通报》中明确提出的培养对象,与以往高职院校招生的学生相比,似乎再次发生了巨大变化。面对前所未有的多样化新学生群体,高职大学如果再次用于传统的教育方法,最终会招致很多违反宪法的教育。

因此,一方面,高职院校不应贯彻实施弹性学制和大部分学分制,规定明确的学习年限,使这些新学生有更多的选择,另一方面,不应大胆创造,尽量采用多种灵活的教育方式、审查方式。从《通报》的内容来看,已经得到了教育模式和评价方式,如访问、在线融合、素质测试、技能测试等。

各职业大学不应融合当地本校的实际,采用更合适的教育和评价方法。这样才能确实打造出举报所期望的培养目标。

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